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红山怪石心灵家园

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日志

 
 
关于我

我是专业催眠师,高考超常发挥课题组长,6S高效学习指导师,国家二级心理咨询师,元认知心理干预技术咨询师。擅长中学生中高考心理辅导,调整中学生学习状态使其能在21天内树立学习的自信心,提高学习的原动力,打造“三想三能”的天才学习状态!应用金洪源教授的元认知心理干预技术,可治疗学生偏科,走神,分心,考前、考中焦虑、失眠等心理问题。可防治焦虑症,抑郁症,强迫症,恐惧症等心理疾病,化解失眠,自杀等顽症。运用催眠戒烟,瘦身,提升自信心,促进身心灵和谐发展等,现为现为辽宁省启明心理干预技术研究所所长!

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转载 使普通学生成长为优秀中学生的奥秘  

2010-10-25 20:36:07|  分类: 6S高效学习指导师 |  标签: |举报 |字号 订阅

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作者:北京景山中学教师朱淑玲
  来源:心理学      转载                使普通学生成长为优秀中学生的奥秘 - 红山怪石 - 红山怪石心灵家园

 
主持人:
        在座有很多都是家长,下一场要更加注意去听老师讲了什么,因为2010年高考的时候,她的班级创造一个奇迹,所有的学生都达到一本的分数,达到600分以上的学生有9位。
        接下来有请北京景山学校高级物理教师朱淑玲老师为我们演讲,她的演讲题目是《开展学习策略训练,有效提升青少年心理资本》。有请朱淑玲老师。
 
朱淑玲:
        各位专家、各位同行,大家好!
        我想我再次站在这个讲台上的时候,我仍然是很慌恐。因为上午开会介绍所有嘉宾的时候,我觉得我很惭愧,专家、学者,只有我是一个来自于中学的物理老师。我现在仍然在讲台上,我仍然教物理。我今年教高二物理,去年教高三物理。为什么能走上这个讲台,我想首先应该是说,我们所有的人都经历过教育,我们从小学到大学,然后我们所有的人将来的孩子或者说现在或者说将来,都有可能要进入学校。我想中小学教育,应该说在心理学应用这一块占有非常大的一个部分。我想,真的应该有来自与中小学的老师站在这儿互相交流一下。我谈不到理论或者说其他的东西,我想我能做的,就是把我学完心理学之后的一些经验,跟大家分享一下。
        我从大学毕业之后一直在中学教物理,怎么跟心理学结缘,跟心理所有分不开的关系。02年学习心理学,是在心理所学的。之后在心理所的刘教授带领之下,参加了他们的课题,就是学习策略的研究。回到学校之后,我就开始进行实验,做了这一课题。心理所的课题是“九五”课题,结束之后我参加教育部的“十一五”课题,在这一课题当中我继续进行心理学的研究,提高课堂效率的学习策略训练。我教了25年书,在这25年当中我都在研究教学策略,就是我怎么教。但是我们发现,现在实际上我们必须回过头来研究孩子们怎么学,因为现在的主体是他们,将来走向社会,要从学会到会学,他们承担着非常重要的任务。所以我们把这个课题一直做下去,到今年国家“十一五”课题结束,我们会继续接着往下做。这个课题对我们来说意味着什么?应该说成果非常的丰硕,我已经跟一部分老师分享过了,今天跟更多的老师一起来分享一下。
        我的课题写成“引导学生从普通走向优秀”,我必须要解释一下“优秀”,可能和我们日常生活当中所说的优秀概念并不完全相同。大家觉得优秀就应该是最好最顶尖的,待会我会说我的看法,实际上我们应该让所有的孩子都走向优秀。这是我们所有家长、所有老师的期望。但是我们真的要想让学生从普通走向优秀,这个路真的很长,不光是老师的事,实际上也是家长的事。
        我在前一些日子里,大概一年多以前,在报纸上或者说杂志上记不清什么地方,看到这样两句话“爱是恒久无言的忍耐,教育需要不问结果的持之不懈”,当时我感觉这两句话非常好,当时我并不太了解这两句话,把这两句话记在我的本子上,经常回顾一下,我发现我对它的理解一点一点的在加深。第一句话对所有家长是非常有意义的,第二句话对所有的老师是非常有意义的。
       所有的家长都希望自己的孩子变的非常好,但是不可否认,绝大多数家长教育孩子事情上都会感到很多困惑,都会感到很多的无奈。大概在去年9月份,我见了一位高三的班主任。在去年非常特殊的情况,接了高三的班主任,跟家长打交道,了解家长的困惑,有些时候跟大家是一样的,有些时候是超乎大家的想象。在教高二的时候,突然找到我,说要帮一帮他的小孩。一个男孩,他的境况是在全年级最后,物理考试大概考到三四十分,这不能跟初中比,初中得考九十多分。到了高中,如果一百分考到九十多分很困难,但三四十分是非常低的分,在我们学校就是最后的分数。找到我以后让我帮一下,我说好,我一点物理都没有讲,我就梳理他的思路,明晰他的目标,挖掘他内在的潜能。我一定要看看这个孩子在哪些方面是有一些特质是他特有的,他自己都不相信、他家长都不相信他还具备这样的能力,找这些东西,然后帮他制定计划。第二次我说,我们要开始研究物理。第三次也是在研究物理。三次之后,他们年级开始月考,小孩考到了77分,他的妈妈发一个短信,我在此时此刻希望你能分享一下我的快乐,77分是什么快乐?77分是年级的平均分。应该说他已经越过了一半的人。
        但是我想说的不是这个,当这个小孩来之前他妈妈给我打一个电话,电话告诉我,这孩子太差,所有的老师都认为他太差,没救了。您看看,我听说您是专家,您看看我的孩子还有没有救,如果有救您就帮他,如果觉得没戏了就算了。第一次辅导之后他妈妈给我打电话,说小孩从我这儿走了之后非常高兴,心情非常的好。然后问我有没有救?我说还真不太好说,后来我就跟他说,依我看来,这个孩子身上有哪些优点,我很诚实的把他孩子身上的优点告诉他。他妈妈又问,孩子真能帮的上去吗?我说真说不上去,尽力吧。这孩子最大的好处就是听老师话,我让他干的都干,回去定计划回家就干。第二次研究物理。两次之后开运动会,运动会半天的时间,一点钟结束。大概晚上六点多钟在密云听课回来还在路上,他妈妈给我打电话说,到现在还没有结束,您说这孩子也不知道怎么想的,您说他还有救吗?我说这样吧,要么你让孩子给我打一个电话。他妈说,您要觉得能帮咱就帮他,您要觉得不能帮就算了。今天中午跟老师聊天的时候就说这件事,家长说的话,您是信呢还是不信?你说这个家长是放弃还是不放弃。后来我跟他说,如果你都放弃了你的孩子,你的孩子就没有希望了,她说我肯定不放弃。我心里想,你不放弃,那前面跟我说,能帮就帮不能帮就算了,这话就是假话。假话为什么还要跟我说,实际上就是憋的荒,想跟我说一说,先痛快痛快再说。
       实际上我们的家长爱孩子,但真的无法忍耐。她希望孩子立刻就听我的话,我让他念书就念书,我让他干什么就干什么。有的时候我们真的需要忍耐。这个家长没有忍耐住。虽然给我发牢骚之后我什么话都没有说,很幸运的是三次之后就看到了孩子的变化。没有给我打电话,而是给我发短信,表达了她的喜悦。有的时候我们真的需要忍耐、需要等待一下。
       去年教的高三有一个男生非常有潜质,这个孩子按我的预测高考应该考到620到630是非常正常的成绩。但是这个孩子高考结束的时候考了570多,这个分在我这儿不算很高,就算比较低一点的分,因为我班学生的平均份还要570分以上。当时我的班所有人都往上走,只有这孩子的成绩不动,所以他的排名就落后了。他妈妈来学校找我,您看我这个小孩也挺聪明、也挺努力,为什么成绩上不去。我说在学校没有什么异常,听课都挺好的。我问问他在家怎么过的,他妈妈说,回家吃饭,吃完饭做作业,九点半我说太晚了,上高三太累应该休息,他不听,到十点的时候他还要看书,我说不行,把书给收了,让他睡觉。我说他考这个分已经很不错了,一个高三的学生到十点半就睡觉,你把书给收了,那是不是就非常高了。这当然也不一定,我有一个学生就是九点半睡觉,考630多分。但不是所有的孩子都能做到这一点,人家的孩子上小学的时候就已经把《老子.背完了,然后背<大学>的课程。很多东西人家在小学、初中的时候就背完。有一些东西是不可比的。到高三的时候,孩子要付出辛苦,妈妈忍不住,妈妈觉得你太辛苦了。其实这个时候妈妈表达他自己,她坐着那儿忍不住,其实人家孩子没事。
       所以有些时候,孩子身上的问题,应该说不客气的讲,孩子的问题基本都是父母的问题。我们要检查一下自己。所以说做父母的真的要记住这句话“爱是恒久无言的忍耐”,有的时候不该说话的就不该说,我们该等待的时候就要等待。
     “教育需要不问结果的持之不懈”,原来我也不太理解,我说凭什么不问结果,不问结果我干什么?其实我有两个学生,他们的例子就让我非常坚信了这句话,曾经有一个男孩要考警官大学,要去做高科技的刑侦工作,因为他看美国的电视,就非常想当刑侦专家。经过咨询问到想当刑侦专家,得眼睛好,当时花了5000块钱把眼睛做好。这是2000年的一个孩子,非常的好,但是在高考一模的时候,物理考50多分,我当了他三年的班主任。我心里头简直没法说,怎么回事,没有希望了。我就找他谈话,我得问问原因。他说老师,你放心我没问题。我说我哪放心,我心往哪儿放。那个时候我还没有学心理学,但我知道我必须坚持,哪怕我是装的我也要坚持,我要相信他。6月份二模考了60多分,我心想完了这样的成绩怎么能考上大学,我又找他,他说,老师放心,我没问题。我放不下,但我也没办法。我必须死马当活马医,我尽力帮他,能帮到什么程度就帮到什么程度。7月份考试的时候物理考110分,当年最高的分。我当时看了分也很闹心,他去了沈阳,国庆节的时候回来看我,我说赶紧坐这儿。当初5月份考50多,6月份60多,当时我说实话就是已经对你丧失了信心,你告诉我,您凭什么认为你行。他说老师你教了我三年,三年该干的事情都干了。他觉得一模不对我的路子,二模也不对我的路子,所以我觉得不是我的问题,我是跟它没有对成路子,高考反正不是这一波人出题,我有三年您教我的底子没有问题。孩子就是在自信的情况下,没有放弃自己,他能够坚持,所以最后有他110多分的成绩。
         从这个孩子身上你感觉到什么?有的时候,哪怕我们觉得没有希望了,哪怕使尽浑身力量都无法改变的时候,你只要坚持一点点,你可能就会看到曙光,就会看到结果。在他之前,如果有一些孩子如果成绩不太好,我也帮他,我也会跟他说,一定要坚持,你没问题的,但那是基于我做老师的责任感。从这个孩子之后,我再没有这样的虚假,我是从内心深处相信这个孩子,一天没有高考、一天就有希望。所以去年有一个老师的子弟,上高中的时候加分进来,孩子的学习习惯各方面都不太好,三年就物理成绩好,为什么?每到考试之前来找我,同事的孩子,我总要帮一下,每到考试之前给他辅导一下,平常也老说着他,物理成绩还不错。高三之后所有的科加在一起总分上不去。这个时候我从内心的相信,只要你坚持你一定能创造奇迹。这个话我真不是基于理智,我就是基于相信。因为我觉得学了心理学以后,有的时候坚持、有的时候信念就可以创造奇迹,这个孩子最后真的创造了奇迹。考完以后,我们班最高分的人是第一个给我发短信的,这个孩子是第二个直接打电话打进来,特别的高兴。有的时候我就觉得,这句话真的是很有道理。因为你不是什么都能看得见结果,只要你稍微松一松就看不到这个结果,所以要坚持。
      这是我跟大家讲课之前要沟通的。
      接下来跟大家聊一聊教育的目标是什么?我们从自己的角度来谈,如果我们的孩子,我们有孩子,我们希望我们的孩子最终是什么样的?我们有一个共识,第一身体健康、第二心理健康、第三应该具有在未来社会中生存与发展的能力、第四应该能创造自己幸福的人生。前两条没有什么商量,第三条具有在未来社会生存与发展的能力,要能生存得有起码的社会位置,得有一个工作,得能养家糊口,还得有发展的能力,你就应该具备自我学习、自我发展的能力。所以在中学里,你就应该学会学习方法,这点是的很重要的。能创造自己幸福的人生,实际上跟身体健康、心理健康都是有关系的,如果不能调试自己,你赚的钱再多,也无法幸福。学完心理学之后,我才认识到这一点。
      下面要讲优秀学生,具备了这些学生就会很优秀,能创造自己幸福生活的人还不更优秀吗?所以我后边说的优秀,就是以这个为原则。优秀学生的标准,在一般人看来首先是学习成绩优异。刚才跟主持人聊天的时候,在我这儿实际上是颠倒过来的。是下边的几条,具有主流价值观、有进取心、有正面思维的习惯、有工作能力。这几条我在做的时候还没有这么清晰,今天上午在听人力资本的时候,和我脑袋里边的东西对比了一下,很多东西是非常吻合的。但是我原来没有这么清晰,具有主流价值观,这个是怎么提出来的,原来很模模糊糊的觉得,学生将来要进入社会,要进入主流社会,你就应该具有主流社会的人所具备的一些思想、行为、价值观。
        至于我提出来主流价值观,是因为这个暑假的时候,我的学生高三毕业了,跟我反馈,我给一部分家长打电话,我说我想知道,三年来你的孩子高中毕业了,三年来你的困惑、你的迷盲、你非常想让老师帮助你的地方有什么,跟我倾诉一下,我能了解到我三年的工作哪些是正确的,那些是错误的。其中有一个身居高位的家长,他跟我说,我们首先看的第一是要具有主流价值观,他说我认为学生的老师应该教给孩子、引导孩子建立主流价值观。我说为什么?因为将来孩子要进入到主流社会,具有主流价值观就可以理解具有主流社会的人,你也可以理解具有其他价值观的人,那些具有偏颇思想的人也能够理解,你具有很包容的想法。如果开始的价值观很偏颇,你就没有办法理解其他价值观的人,或者说这个主流社会的人。当你具有主流社会以后,你成熟了,你可以自己选择,你可以有其他方面的价值观,你是可以延伸出去的。
        我从他那儿非常清晰的明确了,应该具有主流价值观。然后要有进取心,所谓有进取心就是说,今天上午讲的时候我也听了,我们对任何一个事情我们要有希望,我们要对自己有希望,我们要对这个事件有希望,我们对事件的发展有一个希望。我们不断的创新、不断的往前走,有正面思维的习惯,这一点非常重要。待会儿我会用实例告诉大家,我们怎么能够做到这一点。
       我们要把学生培养成这样,我们从哪儿开始,我的顺序倒过来,中午主持人他说你的学生考的这么好,怎么让他的成绩上去的。我说如果你只有一个想法,你只有想让学生成绩上去,你就上不去。那怎么办?倒过来,把成绩放在第二位。把学生积极性调动起来,他会想方设法的寻找学习方法、搞好成绩,自然而然就上去了。你给学生补课,费很多的劲,只能补一个人,还不一定帮的上去,所以这件事情要倒过来。把这件事情放在前面,学习成绩放在后边,把前面解决了之后学习成绩自然上去了。怎么让学生的成绩上去,一步步的让学生的成绩变的非常优异。
        我按照这样一个步骤来做,第一,让学生感悟人生的意义!有孩子的家长可能会有这个感受,说现在的孩子、小学、初中、高中,你会发现孩子知道的事特多,好像你说什么他都知道。所以有的时候油盐不进了,你说什么他们都听不进去。实际上找到切入点的时候很多事情就好办了。高三的时候,孩子房子不收拾、衣服也不换,内衣内裤也不洗,还得我们洗,还得我们收拾。待会您就知道,这些不是孩子的问题,我们培养什么,我们就会得到什么。
       接下来来一看,我怎么让学生感悟到人生的意义!我通过非常小的小片,我从网上找的,有很多特有意思的东西。许多的人,每个人都背负着一个沉重的十字架,在缓慢而艰难的朝着目的地前进。播放的时候停留两分钟。途中有一个人忽然停了下来,他心想,这个十字架实在是太沉重了,就这样背着它,得走到何年何月啊?!于是,他做出了一个惊人的决定,他决定将十字架砍掉一块,他就在这儿砍,一直砍,直到这一块砍掉之后。砍掉之后走起来,的确是轻松了很多,他的步伐也不由得加快了。于是就这样走啊走啊走,又走了很久很久很久,他又想:虽然刚才已经将十字架砍掉了一块,但它还是太重了。为了能够更快更轻松的前行,这一次,他决定将十字架再砍掉一大块。播放到这儿等着,我说怎么办,我们班居然有三个学生说扔掉他。我们说,你们说的三个学生要记着。然后一直砍,这样一来,他一下子感到轻松了许多!底下的学生就说聪明、真聪明,我不评论。于是,他毫不费力地就走到了队伍的总前面。大家看:当其他人都在负重费力前行时,他呢,却是边走边轻松地哼着歌。走着、走着,谁料,前边忽然出现了一个又深又宽的沟!沟上没有桥,周围也没有路,这时候也没有蜘蛛侠或者超人出来解救他,他应该怎么办呢?后边的人慢慢赶上来,他们用自己背负的十字架搭在沟上,做成桥,从容不迫的跨越了沟壑。他也想如法炮制,只可惜啊,他的十字架之前已经被砍掉了长长的一大截,根本无法做成桥帮助他跨越沟壑!
        到这儿的时候我也停了一下,刚才想扔掉的,想砍掉一大半的就开始变的严肃一些。于是,当其他人都朝着目标继续前进时,他却只能停在原地,垂头丧气,追悔莫及,这个时候他在脑海里响起一句话,曾经有一块完整的十字架搭在我的肩上我没有好好正西,到需要的时候我才后悔莫及。
        这十字架是什么?我们每一个人都在背负着各种各样的十字架,在艰难的前行。它也许是我们的学习,也许是我们的工作,也许是我们必须承担的责任和义务。但是,也正是这些责任和义务,构成了我们在这个世界上存在着的理由和价值。所以请不要抱怨埋怨学习的繁重,工作的劳苦,因为真正的快乐,是挑战后的结果,没有经历深刻的痛苦我们也就体会不到酣暢淋漓的快乐。我们每个人都背负着属于自己的十字架,的确是这样,漫画中的每个人,都是背负着属于自己的十字架,而当沟壑出现时,他们也正是利用自己背负的十字架帮助自己跨越沟壑继续前进。所以有一些黑暗,只能自己穿越,有一些痛苦,只能自己体验,有一些孤独,也只能自己品尝。但是,穿过黑暗,我们一定能感受到阳光的温度,走出痛苦,我们一也定能够企及成长的高度,告别孤独,我们也一定能够收获灵魂的深度!
       我一到高三就播放,到高三这年的时候,确实很辛苦、确实很累,但是你听不到抱怨,当他们想抱怨的时候,他们知道我必须忍耐、必须承担,因为到明年没有人能够代替我。所以当一个人明白,他活着他就要承担,他有很多东西是必须要做的,他就会一无反顾的往前走,他不会计较。如果我们从来都没有让他感受到这一点,他觉得爸爸妈妈给我饭吃是应该的,我享受这一切该玩就玩,该看电影看电影。这个孩子就不会有这么强的动力。所以我们的孩子,我感觉从这之后,他们就知道,有一些事情必须自己承担。比方说,中考和高考时,出国率非常高。很多家长一看成绩也不太好,出国算了,他就避开高考,这也是一个办法。但从另一个角度我跟我的孩子说,这一年你过去了,松松垮垮的是一年,非常努力认真也是一年,但两种过法是不一样的,实际上高考对你来说是一个人生一个阶段当中很重要的一个检验。不是说考完就如何了,一辈子就怎么样了,但对我们来说是非常好的检验,而且也是历练。在这个过程中你经历了痛苦也好,劳累也好、辛苦也好、辛酸也好,你可是经受了种种的感情,这是对你的人生一份非常宝贵的财富。
       这是第一件事,要让他们感悟。我们有的时候说两句话不就完了,你得自己走向社会,你得有工作,你得如何、如何。不管事,别两句话,就是两个小时也不管用,你跟他说这个故事,他跟着这些人走进故事然后体验。
      第二是让学生学会承担。我在接班主任的时候,去年我接班主任的原因,我这个班在高一是大学毕业第一年的老师来带的班主任,没有经验,所以学生就比较活跃。到高二,北大的硕士教语文,秉承北大自由、民主的精神,所以学生最后很自由、民主,自由到什么程度?上课发表意见比较随意。校长说你来当一年班主任,我说那就当一年。这个班是高三三班,因为要有文科班,打掉一个班变成文科班。在这种情况之下,我提出一个口号,高三3班是我的班!我一进来之后问学生,高三3班是谁的班?学生说您的班。我说我不需要高考,我已经经过考研了。然后又说班长的班,班长他是需要高考,那么你呢?他说这个班、那个班,那应该是我们的班。我说应该把们去掉,应该是我的班。我的班意味着什么?我就应该把它建好。高三3班是一条船,我们的船在前边,我们都会跑到前边去,集体的力量是巨大的。
        所以我告诉他们,只有把高三3班当成我的班,这个时候你才会真的把他当成你的事情来做。这个班发生任何事情都是和你直接相关的,你就不会说今天的地没有扫关系是值日生的事情,我们就不会去找责任。在这样的情况下,老师来了,一看值日生上厕所了,黑板没有擦,不管是谁都应该擦。学校布置我们班一个任务,不是班长的事,不是团支部书记的事,是我的事,你就应该承担起来,让学生建立主人翁的意识。在家里的时候,孩子似乎这个家不是我的家,是父母的家,所以他才会把书报扔那儿,他的房间才能由你来收拾。如果你把他建立起这个家是你的家的概念,你的茶叶倒到水池子外边就知道清理,只有当成自己的事情才能自己做。你看我们要照顾你,他就是一个顾客,他不是主人,不会全力以赴的做。所以要建立这样概念,高三3班是谁的班。这是一个很漫长的过程,真的把这个班当成我的班,那不是一个口号,是很漫长的一个过程。
       一个好的集体对学生意味着什么?首先他能够给我们提供一个良好的学习环境,为什么要建立起一个好的集体,没有好的集体,这个班能出一个尖子,出两个尖子,出不来一批的好学生。这里边就涉及到集体,集体能给我带来什么,意味着能够给我提供良好的学习环境。不光是集体为我服务,我也是当中一员,我付出、我努力,我就可以获得好的环境。然后又安全稳定的保证。如果学生之间勾心斗角,或者说互相保守,然后在学习上互相也有一些挤压,这一年又累又辛苦,心理又不痛快,学生会过的很不舒服。所以我要让他们在一个和谐的空间里生活,有良好的学习氛围,那就不是一个人在念书,整体的氛围都在念,你在这里边就不好意思玩。班集体有一个好的氛围,每个人都会跟着往上走。十年前我当初中班的班主任,当时我觉得我没有意识,我就是这样顺理成章的做。其他一个班的老师说,你们班的学生跟别的班都不一样,我说怎么不一样,走路这样走,我说什么意思?扬眉吐气,其实我觉得就是自信心的展示。他们觉得我很了不起。6个班,我们班5科考试都排在第一,最差的学生也会觉得我们班很好。有的时候自然而然得出来这股劲。所以要让学生有这样的劲头在,集体的气氛烘托起来,一个是跟着集体走,另外不服气,要走到集体的前边去,这样就会出现你追我赶的局面。
       集体对每个人是如此的重要,所以我们每个人都有责任把它建设好!高三3班是我的班,我就有责任把它建设好!每个人都有这样的责任感。这样的话,班里头黑板没有擦好,老师进班不用说谁值日生,老师只要往黑板一看,就有学生上来擦。我们班学生最好使,当时我们借了一个教室,学校搞装修,在老师办公室对面,老师有什么事就指一个人把事情办了。去年的时候甲流需要泡药,我们借165的教室。借大桶,药放进去之后,泡几个小时之后每天要喝。今天泡,泡完之后要把桶倒掉洗干净第二天接着泡。我们班生活委员就把事情安排好,到第二天的时候,医务室的老师随便从我们班叫了一个学生,叫了之后说你把这个事给干了,就是刚才我说的学生成绩最差的,他带两人就随便给干了。因为他不是生活委员,他没有完整的程序感,下午放学没有给人清理水桶。结果第二天卫生室的老师跟我们班说,你们班的桶没有给别人洗,我们生活委员说,对不起,今天我们再干一天。我都不知道,他们把这个事情当成一种荣誉,不管谁没有做好,那是我的责任,我要弥补一下。后来我们班的很多事情就非常容易,我不需要老在那儿待着了。
      第三,引导学生建立积极争相思维模式!这是最困难的一件事情。
      首先引导学生改善不良习惯。为什么要放在这儿,因为我接这个班比较特殊,前面比较自由、民主,所以上课有一些人话比较多。事情出来之后第一个就是抱怨,比如说老师留作业,周一没有收上来。学生就说,化学老师留作业太多,他不是检查自己,而是先抱怨,所以必须要把这个事情解决。我跟他们讲,第一件事暑假我看了一本书《不抱怨的世界》,看完之后我才发现,我一直认为我是一个很积极向上的人,我才发现我有着那么多的抱怨。很多事情出来之后,比方国家有一件什么大事,节日改了,第一件事抱怨,什么乱七八糟的。出了什么事,第一件事也是抱怨。其实抱怨这件事情不能给我们带来任何好处,给我们带来的是能量的消耗、情绪的消极,会影响我们解决事情。所以我们要把抱怨这件事情去掉。
      课上说话太多影响他人。我们一个学生说话太多,老影响别人,我说这个问题怎么解决,放在一起,书上有一个办法,买一本书的时候,同时买一个手环,当你抱怨的时候手环摘下来带到那只手,刚开始看的时候,不停的换,提示你抱怨的次数非常多,慢慢的发现交换的次数越来越少,完全没有很难做到,但可以做到尽量的少。我从这儿受到一个启发,说话改变不了习惯怎么办?看来我们也可以这样,把这个环带上,没有没有关系,皮筋也行,钥匙链也可以装到左口袋里,如果说话接着不合适,把钥匙链从左袋放到右贷,又接一话茬,觉得不行,从右袋搬到左袋。我觉得我说的话,学生当成儿戏,结果几天之后发现学生手上带了各种环,以及口袋里揣着什么东西来回倒腾。有的时候觉得我们说话学生不听,其实不是这样的,他认为这个事情对他有意的,他很想去做,他真的会做。后来我们的话唠,话就很少了。他就是皮筋来回倒腾,倒腾的越来越少,最后就有这样的改善。
        要想让学生有积极正向思维,必须打破学生消极的思维模式。这是我做完之后才得到的结论。我给大家讲三个故事,这三个故事全是真的,第一个故事叫逃值日。我在接班主任的时候,因为9月1日正式开学,开学之后搬家中间有影响,我们提前上了十天课。第一天课的时候,在自己学校上,黑板上有便条谁值日,我早上看见应该有三个人。十天当中,我每天比学生到的早,每天晚上比学生走的晚。放学之后有一个值日生不在,我说到哪儿去了,学生说不知道。第二件事还是这个男生,这个男生就是我们拆掉这个班的原来的班长,现在是我们的团支部书记。因为假期很长之后回来有的学生起不来会迟到,我说迟到了我不让你进教室,没进教室后期还得老师补课,还是耽误我的功夫。我说迟到你先在后边站一会儿,一般第一节课的老师都心乱,一会儿就让他回去了。结果有一天校工忘开门了,所有人都迟到了,就我没有迟到,因为我从装修的门进去,人家不拦我。之后上课,结果我们的团支部书记,朱老师今天迟到还站着吗,要是站着后边恐怕站不下,我一个手势让他赶紧下去。第三件事是自行车的事,谁骑自行车上学,举了有十几个手,太多了,我就想要几个,骑车离学校比较近的同学举手,他旁边的一个男生举手了,是他的铁哥们。我说这几个人留下,待会儿说搬家的事。结果团支部书记在这儿来了句,说老师,他们家离学校不近。听完之后没有理他,这个事就过去了。
       接下来想说一说我怎么处理这三件事。第一件事事逃值日;第二天我找了他之后,我说,昨天好像应该是你的值日,没有看到你。他说老师,对不起,我昨天因为有时把这个事忘了,我跟某某说他替我值日,结果他也忘了。我说那怎么办?他说我以后一定注意,今天我补。我说你是团支部书记,你是要干什么的。他说为学生服务的,不拿工资,是干部。我说虽然不拿工资为学生服务是很辛苦的事情,但除您以外39个学生都盯着这个位置。这个位置可以让你受到锻炼,是一个非常好的机会。我说站在这个位置上的人应该具备什么条件,我说你回去给我想想,明天给我答复。第二天来了,说老师对不起,作为干部应该带头,这个干部你要想做,但你得先把干部辞职,你是让我撤了你,还是辞职,现在高三没有民主了,我是班主任不应该管团支部的事,但我可以强烈建议。你要做这个位置必须成为学生们的表率,你怎么领导大家,你连基本的同学们做的事情你都做不到,你没有号召力,让其他学生得不到锻炼。接着这个学生做了一星期值日,很多事情在做的时候我就不用督促了。
       迟到的问题发生在十天当中,我没有说话,因为上课了,下课之后我把他叫过来,这是讲台,他在讲台下跟我说,我把他叫上来,我下讲台。现在你是老师,我是你。你听着,今天迟到还用站吗?后边恐怕站不下。现在你告诉我,你什么感觉。他说,老师对不起,我根本没有想,我就是顺嘴说出来的。我说,好,问题就是在这儿。你要是成心跟我捣乱,找茬,这个事很好办。现在你想都不想就说出来的话,就跟找茬一样,你想过这个事吗。他说没想,就是这么顺嘴说出来的。我说对,你出来的东西很消极的,这说明什么?你脑袋里的思维习惯是消极的,你已经形成了消极的自动的思维模式。用心理学的话叫做自动机制,如果你不改变你还是消极的,你怎么能够让班级向上。今天回去你得想想这个事,不想都能说出来,我们怎么把这个事情解决。他还想说,我说别说,回家想想再说。
      我说怎么办,他说我说话之前想想再说。这就对头了。实际上这一件事情就让他脑子里突然发现,我想都不想说出来的话,这么消极。原来我思维里边是这么一个模式,他突然就打开了一个窗口。
       自行车的问题,我根本不用问原因,因为你出口就是很消极的,我不管原因,你出口就是不想为大家服务,不为大家服务和为自己的事情上,你为大家选择了不为大家服务。为了负责我给他打电话,我要核实一下事情的真伪,说说自行车怎么回事,他说中间有一个故事,我知道了,这个事就不跟大家讲了。
       这几件事之后他意识到了这个问题,于是发生第四件事情。高三要跑步,跑步之后离开队伍走到我跟前他说,我们班最近的纪律又有一些散,您放学的时候把所有的班团委留下开个会吧。这个时候我的心情大家能够理解、舒畅、痛快。
      然后我跟他说,我要开班会,我问他这三件事我可不可以在大家面前说。他说可以。就这样我把这三件事给我的学生叙述了一遍,把刚才的事情剖析了一下。让大家意识到,有的时候我们顺嘴说出来的话很消极,影响我们的环境、影响我们周围的人。所以大家要注意到,高三3班是我的班,不是口号。之后开了一个家长会,在家长会上我也把这个事情给家长讲了一遍,我没有点名、没有说这个事,我就说一个男孩。结果班会结束之后,这个孩子家长给我打电话,老师我听出来了,我听出来这个孩子是我孩子,当时眼泪差点流出来,没有想到孩子有这么大的改变。
       家长们说,你能如此细致的观察学生,显的我们做的很不周到,我们应该努力。所以这样达成共识,很多事情非常的顺畅。于是我们开始非常正常的找高分,让目标引领学生前进,目标的作用以前我在做学习策略的时候,有一个策略就叫学习策略。
      我在很早以前有一个小男孩,这个小男孩同学聚会的时候没有来,在日本给我打一个电话。他说老师非常感谢你,你一句话改变我一生,我说哪句话,当时我找三个男生分布谈话,这两个是前十名,他是三十名,很差的学生。我把他们搁在一起谈话,你们要考什么,他们是一定要考高中,这两个孩子学生成绩比较好,这个学生说我考一职高就行了。我说你就不应该这么想,你就应该考高中,上大学,这是你唯一的出路。我不知道当时为什么说这句话,这个男孩很聪明,有潜质的人就应该发挥出来,否则就是资源的浪费。后来又一系列这样的工作,他就上了高中,就上了大学,学飞机修理,他去日本的时候已经工作一段时间之后进修,再回来的时候高级工程师。其实就是这个目标引领着他,走完高中和大学的路子。
       我现在做的案例,我现在刚刚高考毕业的学生上了人大。下面我们一起来看一下,高三开学以后,每个人都制定自己的学习计划。开家长会跟家长谈,跟学生也谈。有一家长找到我谈孩子的问题。说孩子问题挺多,多到什么程度?五条。一个是恋爱问题,高二就谈,现在是高三,一年多了。同学经常聚会问题,那一个班被拆了,凝聚力很强,每周聚一次。没完没了发短信打电话,打电话不好意思,发短信,打电话一定是同学讨论问题。学习没有目标,学习的习惯、动力、具体方法。这是家长提出来的,我把他记下来,记下来不能听一面之词。我得听听学生的,学生对这几个事情怎么说?他说谈恋爱这个事我不是谈恋爱,是女方家长太严厉,我了解女方父母都是军人,有怕的迹象。我就是同情他,听她倾诉。第二个是爱于情面不好不去。第三个发短信打电话是讨论问题,打电话讨论问题,发短信肯定是谈恋爱。学习确实没有目标,想学不知道该干什么。孩子的父母都是医学界非常有名的专家,已经是全国著名的专家。上高一的时候说考个大学就行了,到高二的时候说得考一个重点大学,高三的时候家长不干了,说咱们怎么也得考个重点大学。
       接着说说我的看法。恋爱问题属于私人问题,必须私下解决。当时我接这个班很奇怪,一队、两队、三队,我们自己班里就有三队谈恋爱的,民主自由还是相当的效率。尽管涉及到的人很多,但必须私下谈,而且男女生分开谈,不能在大会上谈。聚会问题是群体事件,打电话发短信也是群体事件,没有目标、学习习惯、动力具体方法也是群体性的,我要在班里谈,分成两部分。谈恋爱的问题我怎么谈,我也不给你定性,我也不否定、我也不肯定。过来之后我跟这男孩说,先谈别的,还有一件事,今天我必须跟你开诚布公的事情,我说谈恋爱这个事情,孩子脸色一下子就变,我说谈恋爱这个事情不是错误,脸色一下子变回了,谁不谈爱,谁不结婚,谁不组建家庭,这不是错误。可是你家长反对、他家长反对,同学劝你,我也找你谈话,为什么呢?时间不对。非常好!我们有一个大太阳,太阳是主要的,你有很多的月亮,太阳只有一个,月亮有很多。高中的目的是什么?学习,恋爱呢?连月亮都不行,我不要求你一刀两断,付出代价太大,我说我不需要你这样去做,现在咱俩说清楚一刀两断谁也不说话,我说不用。我说做到什么程度,尘封一下,几个月,走出高考那一天随便谈,我不管,但是这几个月不行。在学校里不能让我看出来,你们俩跟别人有什么不同,一会儿递一块糖,一块儿送个什么,不能这样,不要付出代价太大他就可以接受。所以这个孩子处理的还是相当不错的。
      后边的开班会,集体解决,人家家长也做了。路上给爸爸打电话,老师说了,父亲必须参与孩子的教育。他说,我现在开院务会呢,母亲说,你发言了吗?他说,没有。母亲说,父亲必须参与孩子的教育,以后教育我来负责,你负责后勤就行了。第二个是父亲以男人的方式和孩子进行谈话,引导孩子定目标。暑假的时候我给孩子打电话,我非常想知道,男人的方式谈的是什么?他说我告诉你,第一个我谈的就是目标,我以我为例,我上的是普通大学,我今天成为全国知名的专家,我告诉我的孩子,我付出的辛苦要比那些名牌大学的人付出的辛苦多的多,你今天可以不努力,明天就得付出很多。让我的研究生跟我的孩子也谈这件事情,我就跟他聊天。你看人家哪儿大学毕业的,人家是什么样的。你看好的大学有什么?好的氛围、好的老师、好的生源,将来有好的出路。他连性的问题也跟他谈了,谈恋爱的问题也跟他谈了,所以在他爸爸的引导之下定了目标。
       接下来是我面对群体的事,激发学生探索学生的人生目标,指导学生设定自己的阶段性学习目标,指导学生做好可操作的学习计划。介于时间就不说了,因为确实有一个比较完整的过程。
       面对个人的时候要帮学生分析现状与目标间的差距,我们定目标不是胡定,今天上午的时候老师说了,定目标必须合适,定到哪儿合适,必须得定一个我跳起来才能摸得到的。所以了解分析现状很重要,然后才能确定目标,这也需要一套技术。分析个人得优势项目和学习改进的科目和学习方法,两年下来之后学生的成绩,一定有好的科目,有差一点的科目,第一件事分析好的科目要让他有这样一个自信。然后指导他们自己定计划,定完计划以后要实施,实施的过程是一个调整的过程。
       现在来看这个男生七次的成绩,从8月28日到5月8日的7次成绩,加上高考,从442涨到601。有两行红色的,如果您对学生的时间很敏感应该可以看出来,8月28日暑假开学,3月2我们是寒假开始的第一次月靠,这两次成绩都是很差,也就是假期家长对孩子的要求不严格。这个成绩差,代表了什么?说明他家里的管理不严,自我调控能力不好,你就要考虑到他周六周日怎么过的。你要跟他家长谈这个问题,跟孩子谈这个问题,这个问题解决不了,五天上去了,两天回来点。五加二小于七,这是很要命的,一定要让五加二大于七才行,这是家长能从当中受到启发的。
      这位学生10月9日第一次开学以后月考成绩,第一列是-5,表明平均分以下,第二是正14,是在平均分以上,他对自己就有一个大概的判断。从这儿看出来,总平均分高8分,他基本上是在一半以上。这个成绩拿来以后怎么分析,这是最重要的。孩子拿了成绩之后,你的化学怎么不及格,语文怎么不及格,怎么考的,后边没有后话了。所以这个时候一定要很冷静、很细心的来做这个事情。这是他的分析,与上次相比,总分提高45分,班名词上升8名,年级名次上升33名,达到两年来的最好名次。语文没有达到及格且低于平均分,主要是因为基础知识扣分过多,下一步要加强基础知识的巩固,每周要确定一定时间来复习基础知识。这个时候要盯他一下,哪个时间是干那个的,你要跟我说清楚,这样计划才可行,将来才有结果。
      数学很简单的分析一下,英语也是,要求背单词,缩小与平均分的差距。什么时候差,一定要落实,下次分才能上去。再看物理,成绩较差,主要失分是在角度计算,三角边长和三角函数关系容易出错,这也是数学。在平时练习中要迅速熟悉并提高准确率,恢复物理优势学科的地位。在他心理虽然得66分,但是在他的内心深处是他的强项,你要鼓励他,找到问题以后把问题解决掉,什么时候解决,怎么解决,作业中解决,一定不能说下次考试我要注意什么,考试的时候什么都不注意,注意什么都会分走大脑的内存,思考空间就会减少。
    生物,成绩比较满意,只要认真复习,下够工夫就能有好成绩。下一次考试中,物理化学恢复正常水平。这孩子就非常有救,他一定能够上去,因为他内心对有一些学科其实是很自信的,是很强大的。看最后的,今后几次考试中逐次提高分数和名次,最终达到总份580以上,班级名词前10名。这一段话是暑假我整理资料找到的。
       11月6日的分在往上走。总分502涨了,但是您可以看一下其他的分,有什么感觉。数学怎么样,下来了!实际现在对很多孩子来说,就会出现这样的问题。一努力,某一科就上去了,但是另一科就下来了。这个时候很正常,这正是我们帮助孩子提高自己的时候。今天上午老师提到,自我效能感,他在调整、他在寻找这个,让自我效能感提高的过程。他拿着成绩找我,成绩特复杂,总成绩没有达到预期,但还是进步了,问题是物理上去了,数学、语文又下去了。我告诉他,这非常正常,物理上去说明你对自己的自信是有道理的,你一努力就上去,说明你具备非常强的能力。但是语文、数学下去了,说明什么?你时间调整安排不合理,是时间调整的问题,只要把这个注意到,下一次就可以上去了。所以这个过程,就需要不停的调整。听完老师的话,他一点点调,调完之后最后的成绩上去了。数学97跟98很接近,英语上去了、物理上去,物理上去以后再也没有下来。
      老师要做什么,考试以前从来没有动员,包括高考在内,说高考好好考,考完如何,那全是第一学期的事,第二学期不说。每次考试的时候都说,考试别慌里慌张,跟平时考试是一样的,不需要超常,正常就可以了,把平时的成绩发挥出来,这个时候他就会超常。所以要告诉他别慌里慌张,踏踏实实的。最后每一个人做考后的分析,高考结束了,学生也都知道分数了。如果记忆力比较好的话,最后要考多少分,580,他实现了。二模成绩577,因为442是我们学校老师自己出的题,跟高考不是一波人,不好比,只要按照学生自己的成绩,考到577,他定的目标是580,他实现了。还有一个目标,要进班里的前十名,现在是三个人并列第九,所以他也实现了。暑假的时候,他跟妈妈一起来学校看我的时候,我就把他的总结拿出来看,我就跟他妈妈说,当初咱们要定590怎么样,会不会实现?很有可能。因为我们每一次调整是不是就按照他的目标调整的?他的目标定到合适,他的目标就定的合适,到高考的时候,高考的卷子跟区里的卷子还是要容易一些,所以成绩就突破到601。因为事先有自主招生考试,所以他去了人大。
       高考完了之后成绩出来了,这一个普通班的学生成绩考的还是很不错的。有一个女生给我发短信说,朱老师,我被北邮的国际学院录取了,感谢您这三年来的引导与照顾,这是我人生中最光彩明媚的日子,我取得了这个好成果,我要感谢您啊!她能够把高中三年的时间看成是光彩明媚的日子,后来我说她念书的地方,但大家都非常的高兴。一个男生给我发短信说,挺谢谢您的,是您让我明白拥有一个积极的生活态度的重要,明白独立对一个人的重要,明白努力拼搏真的会有回报。还有男生给发短信说,我想您也想物理!这个男生太特别了,高中三年几乎不怎么听老师的话,我们都硬着头皮跟他说话,家教影响太深,屏蔽太强,我们的话基本听不进去,开学之前他给我发来这句话,让我非常感动。
      教师节一个女生从澳门大学打来电话,感谢老师,是您改变了我的命运!看到这些同学心想事成的时候,突然回身看我书架上的一个非常小的相框,里边还有一个小纸写着这样一句话,新年快乐,您绝对是我人生中那个改变了我命运的十分重要的人,您让我找到了目标,看到了未来,谢谢您!想出结果不重要,想的过程就是在干什么,就是在梳理、提升、定位。这个过程就是在不断努力的过程。
       让学生在高中阶段取得一个好的成绩、上一个好的大学固然重要,让他们身体健康、心理健康,能够感受到高中学习累并快乐着,能认为高中是明媚的日子,我觉得这就是我最大的快乐。
        感谢大家!
 
主持人:
        再一次以热烈的掌声给朱老师!

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