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红山怪石心灵家园

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关于我

我是专业催眠师,高考超常发挥课题组长,6S高效学习指导师,国家二级心理咨询师,元认知心理干预技术咨询师。擅长中学生中高考心理辅导,调整中学生学习状态使其能在21天内树立学习的自信心,提高学习的原动力,打造“三想三能”的天才学习状态!应用金洪源教授的元认知心理干预技术,可治疗学生偏科,走神,分心,考前、考中焦虑、失眠等心理问题。可防治焦虑症,抑郁症,强迫症,恐惧症等心理疾病,化解失眠,自杀等顽症。运用催眠戒烟,瘦身,提升自信心,促进身心灵和谐发展等,现为现为辽宁省启明心理干预技术研究所所长!

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转载 学习困难的辅导策略  

2010-12-11 12:30:55|  分类: 6S高效学习指导师 |  标签: |举报 |字号 订阅

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层次 一 

行为
层次 

1.某(些)科目先天学习能力较低。
2.某(些)科目学习基础较差。
3.某(些)科目缺乏兴趣。 

可能

线索
表征 

1.上该(些)科目之课不专心,注意力散漫。
2.上该(些)科目之课精神不振,常打瞌睡。
3.上该(些)科目之课不守秩序,常捉他弄其它同学。
4.该(些)科目之学业成绩低落。 

可能

原因
分析 

1.该(些)科目先天学习能力较低。
2.该(些)科目先前学习不顺,导致衔接困难。
3-1.教师材教法引不起学生兴趣。
3-2.家长的鼓励、关怀较少。
3-3.贪玩,睡眠时间不足。
3-4.想引起别人注意和关心。
3-5.被动,不能主动学习。
3-6.成绩表现不佳,意志消沉,学习兴趣低落。 

辅导
策略 

1.对该(些)科目实施个别教学,协助了解先天能力,并引导多方面发展专长,建立建全的自我发展。
2.对该(些)科目实施补救教学。
3-1.藉教学媒体、小组讨论等方式激发学习兴趣。
3-2.协助学生订立「自我契约」,以提高学习兴趣。
3-3.教师教学方法活泼、多元,提高学习兴趣。
3-4.结合家长关怀,鼓励学生的学习。
3-5.加强教室管理,落实巡堂制度。 

层次二 

行为
层次 

不懂学习方法,没有学习计划,学习习惯欠佳。 

可能

线索
表征 

1.学习时强记死背,囫囵吞枣。
2.背参考书,做参考书习题。
3.抄袭别人作业。
4.平时不努力,临时开夜车。 

可能

原因
分析 

1.学习方法不当,只重记忆,不思理解
2.教学方法单调,师生缺乏互动。
3.仰赖参考书整理,不求理解教材内容。
4.作业量太重,无力完成。
5.不会拟订、安排学习计划。
6.(请同时考虑层次一之原因分析) 

辅导
策略 

1.学科教师应先教学习方法,再教教材内容。
2.运用开放性的发问技巧,培养学生创造思考能力。
3.培养学生自学能力,善用「小老师」协助学习。
4.酌减作业份量,并多样化作业内容,提高学习兴。
5.辅导学生拟订预习特质。 

层次三 

行为
层次 

1.对某(些)科目学习有厌恶感,或对某(些)老师厌恶。
2.对某(些)科目产生考试的焦虑与学习的恐惧。 

可能

线索
表征 

1-1.该(些)学科成绩与其它科成绩差距悬殊。
1-2.批评老师。
1-3.故意跟老师作对。
2-1.某(些)科目考试时,容易紧张,偶有脸色发青,四肢发抖现象。
2-2.上某(些)科目时,精神恍惚。
2-3.天天考试,天天不开心。 

可能

原因
分析 

1-1.(请参考层次一、二)的原因分)
1-2.厌恶考师的教学方法及态度。
1-3.(请再参阅师生冲突层次一)。
2-1.考试成绩不佳,害怕不当的处罚(含教师的公开侮辱,及家长与亲友间的公开比较)。
2-2.考试成绩不佳,害怕降低班级学业成绩,影响同侪关系。
2-3.考试多,挫折多,产生考试的焦虑与恐惧。 

辅导
策略 

1-1.协助了解性向、多方面发展专长。
1-2.实施补救教学,增进学习效果。
1-3.教学方法活泼、多元,提高学习兴趣。
1-4.妥善运用奖惩原则,多奖少罚,以奖为主,以罚为辅。
1-5.改进命题技术,给予成就感。
2-1.同1-1至1-5。
2-2.教导学生放松的方法,例如:考试前闭上眼睛,端坐深呼吸,可缓和紧张。
2-3.教导学生考试的技术、答题的技巧。
2-4.与家长沟通,勿对学生做不合理的比较或要求应多给予关怀 

层次四 

行为
层次 

1.厌恶上学,对所有的学习都会排斥,拒绝学习。
2.惧怕上学。 

可能

线索
表征 

1-1.旷课,在外游荡。
1-2.成绩不理想,放弃学习。
1-3.中途辍学,脱离学校。
2.(请参阅学校恐惧症)。 

可能

原因
分析 

1-1.染上恶习,荒废学业。
1-2.学习遭遇挫折,丧失学习意愿。
1-3.学习压力无法负荷。
1-4.结交不良朋友,禁不起诱惑。
2.(请参阅学校恐惧症)。 

辅导
策略 

1-1.联系家长,共同戒除学生之恶习,并予以个别辅导。
1-2.实施补救教学。
1-3.给予更宽广的多元化学习空间,鼓励学生致力于艺能科学习。
1-4.与家长协商,考虑是否协助学生辅换环境,消除不良习惯。
1-5.辅导返校就读,并实施个别化教学指导。
2.(请参阅学校恐惧症)。 

 

 

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